Proposta de AULA

Massive Open Online Course (MOOC) na Educação Matemática:
Possibilidades
Liamara Scortegagna1, Luis Felipe da Silveira2
1
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), [e-mail]
2
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), [e-mail]
Introdução
Em tempos de universalização e de fácil acesso às informações através das Novas
Tecnologias de Informação e de Comunicação – NTICs, surgem novos modelos de ensino que têm chamado a atenção de pesquisadores e de instituições de ensino. Os
MOOCs são denominados de modelo de ensino ou uma metodologia de curso online e se apresentam como o “novo”, pois integram a conectividade das redes sociais, o conhecimento de especialistas e os recursos educacionais online.
Na Educação Matemática, a utilização de NTICs não é algo novo e tem sido recomendado por muitos especialistas da área, como Borba (2004), Borba e Penteado
(2003), Kenski (2007), Demo (1999), Santos e Gobbi (2008) e Souza e Roseira (2010).
Porém, a utilização de MOOCs (Massive Open Online Courses) na matemática ainda é algo incipiente e está em fase de estudos, necessitando de pesquisas, análises e avaliações sobre a inclusão destes no processo de ensino e aprendizagem.
Neste trabalho, buscamos iniciar uma caminhada na busca destes conhecimentos e objetivamos apresentar algumas análises sobre os MOOCs, focando nas potencialidades deste novo método para o ensino da matemática. Para isso, utilizamos a metodologia de pesquisa bibliográfica-exploratória, pautados em leituras, análises e interpretações de textos, livros, periódicos, exemplos de MOOCs e outros documentos para explorar um tema ainda pouco pesquisado.
Massive Open Online Course (MOOC)
Para Mcauley, Stewart, Siemens, e Cormier (2010), um MOOC é um curso online, aberto, gratuito e massivo. Geralmente não possui pré-requisitos para participação, assim como emissão de certificação formal. Além destas características, um MOOC também está fortemente