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Introdução

Este projeto de pesquisa faz uma análise teórica, a avaliação da aprendizagem escolar como meio de inclusão/ exclusão nas quais os instrumentos necessários voltados para a realidade não um modelo padrão a ser seguido, mas algo que sofre modificações procurando suprir as necessidades dos alunos e compreende-los em sua totalidade. Muito se tem escrito e falado sobre a avaliação da aprendizagem, o sistema escolar gira em torno desse processo e tanto o corpo docente e discente se organizam em função dela. No entanto avaliar a aprendizagem tem um sentido amplo e pode ser feita de formas diversas, com instrumentos variados e eficazes com condições de oportunidades e sucesso, representando assim a inclusão no mundo do conhecimento e descobertas e colocar em prática essa ação, é sem dúvida, uma tarefa complexa, que requer mudanças substanciais na prática frequentemente nas escolas e nas aulas. Ao contrário disso a avaliação poderá ser potente mecanismo de exclusão de determinados alunos. As práticas de avaliação, como as demais práticas pedagógicas, estão marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão, portanto não há, como negar à importância e a necessidade de se entender a avaliação no contexto da inclusão educacional, bem como de se desenvolver pesquisas que definam critérios claros e específicos como forma de viabilizar as adaptações necessárias. A avaliação aqui abordada deve também, ser considerada como instrumento que subsidiará tanto o aluno no seu desenvolvimento cognitivo, quanto ao professor no redimensionamento de sua prática pedagógica. Neste sentido, para que a educação possa constituir-se em um espaço de resistência e venha a se contrapor ao processo de globalização econômica excludente, é fundamental que o educador reflita criticamente sobre as práticas avaliativas presentes em seu espaço de atuação.

Justificativa
A razão de se pesquisar a avaliação instrumento de inclusão ou exclusão na aprendizagem