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CONCEPÇÕES DE FROEBEL SOBRE A INFÂNCIA E A EDUCAÇÃO Para Froebel, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não é apenas diversão,mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo. Froebel foi um dos pedagogos a falar em auto-educação, um conceito que só se difundiria no início do século XX. Por meio de brinquedos que desenvolveu depois de analisar crianças de diferentes idades, Froebel previu uma educação que ao mesmo tempo permite o treino de habilidades que elas já possuem e o surgimento de novas. Dessa forma seria possível aos alunos exteriorizar seu mundo inteiro e interiorizar as novidades vindas de fora -um dos fundamentos do aprendizado. O educador acreditava que as crianças trazem consigo uma metodologia natural que as leva a aprender de acordo com seu interesses e por meio de atividades práticas. Ele combatia o excesso de abstração da educação de seu tempo, argumentando que ele afastava os alunos do aprendizado. Froebel defendia a educação sem imposições às crianças porque, segundo sua teoria, elas passam por diferentes estágios de capacidade de aprendizado, com características específicas, antecipando as ideias do Suíço Jean Piaget(1896-1980) . Froebel detectou três estágios: Primeira infância, infância e idade escolar. Ele considera a Educação Infantil indispensável para a formação da criança e essa ideia foi aceita por grande parte dos teóricos da educação que vieram depois dele. O objetivo das atividades nos jardins de infância era possibilitar brincadeiras criativas. As atividades e o material escolar eram determinados de antemão, para oferecer o máximo de oportunidades de tirar proveitos educativo da atividade lúdica.