Pressupostos teoricos da leitura e escrita

Pressupostos teóricos da leitura e da escrita
Adolfo Antonio Hickmann1
Orientador: Prof. Dr. Raimundo de Jesus T. Barradas2
RESUMO
O presente artigo é resultado de uma extensa pesquisa bibliográfica que objetivou localizar informações e correlacioná-las para ressaltar a importância dos aspectos cognitivos que envolvem a leitura e a escrita. Ele está dividido em três áreas de abrangência: a leitura; o papel do professor como facilitador da leitura e da escrita; a estrutura da escrita. No desenvolvimento, apresentamos tópicos como: aspectos da leitura funcional; interdisciplinaridade da língua; aspectos descritivos da leitura; aspectos do sistema visual; novas mídias e o dialogismo; o educador inspirador; cuidados com a produção escrita; a construção do parágrafo; informações para a construção de um canal significativo de comunicação entre o professor e os alunos; descrição sucinta do processo de aquisição do conhecimento; a taxonomia dos objetivos educacionais.
Palavras-chave: leitura; escrita; cognição; desenvolvimento.
Introdução
O grande desafio de quem educa é ser objetivo, claro, portanto acessível. As atividades da leitura e da escrita, em si, não são tarefas difíceis: o que as torna penosas é a falta de metodologia pertinente, que transforme tais habilidades em ferramentas eficazes da comunicação humana. A tarefa de expor assuntos científicos, muitas vezes distantes da realidade dos estudantes, nos apresenta um magnífico desafio educacional: o de sermos ao mesmo tempo eruditos e facilitadores desse processo.
A experiência demonstra que quanto mais nos conscientizarmos da importância que há em pesquisar e analisar sempre novos conhecimentos e estudos nas áreas da linguagem - ou seja - da comunicação humana, tanto mais estaremos
1 Professor do Ensino Superior da Rede Pública Federal, na Universidade Federal do Amazonas, nos cursos de graduação. Professor-Tutor do CED – Centro de Ensino a Distância UFAM/AM. Professor da Rede Pública Estadual e da Rede