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INTRODUÇÃO

As instituições escolares juntamente com os professores, devem criar possibilidades que favoreçam a inclusão da deficiência intelectual, para que os alunos possam se desenvolver, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem. A escola é também a responsável por criar estratégias capazes de garantir uma educação de qualidade para todos, reconhecendo as individualidades de cada um, com ajuda e apoio especializados para atender a educação especial, assim dando uma base maior e com segurança para o professor. A inclusão exige da escola novos posicionamentos que implicam num esforço de atualização e reestruturação das condições atuais, para que o ensino se modernize e para que os professores se aperfeiçoem, adequando as ações pedagógicas à diversidade dos aprendizes. Em primeiro lugar, o professor deve conhecer seu aluno, no entanto, trazem uma bagagem de conhecimentos e experiências, e também devem valorizar a história de vida de cada aluno para elaborar com autonomia e participação de seu projeto pedagógico e preparar os alunos com deficiência conscientizando a sociedade a receber e dar oportunidades a todos. E, para que a inclusão aconteça, o professor no processo de ensino-aprendizagem deve estar sensibilizado e capacitado, intelectualmente e seu psicológico, para mudar sua forma de ensinar e adaptar sua nova prática pedagógica, que atendera às necessidades de todos os alunos, inclusive alunos com necessidades especiais. De acordo com Tessaro (2005,p.127.):”Acredita-se que as limitações maiores na deficiência intelectual não estão relacionadas com a deficiência em si, mas com a credibilidade e as oportunidades que são oferecidas às pessoas com a deficiência”. A sociedade em geral precisa se preparar para lidar com as múltiplas diferenças. Além do mais, destaca Manthoan(2005, p.26):” Os