Plano de ação educação fiscal

Pensar a educação como instrumento de mudança da realidade social, exige analisar a postura do educador, enquanto agente deste processo. Pela educação, pode-se levar o indivíduo a aprender as regras de convivência social, mediante a produção de um saber voltado a um comportamento funcional ajustado à aceitação das normas estabelecidas. Neste caso, o cidadão introjeta na consciência, a concordância com a ordem social, sem questioná-la. Ao contrário, o educador consciente de que a função social da educação não é apenas reduplicar a sociedade, mas também, repensar a ordem estabelecida, educa para o respeito às regras, sem descuidar do fortalecimento de uma consciência inquieta e crítica, que possa produzir as necessárias mudanças sociais.
Para isso, a arte de educar exige uma postura aberta e receptiva, para aprender com o educando. O aprendizado não se realiza por mera transferência de informações da mente do educador para a mente da pessoa que busca aprender, mas por meio de um processo dialógico que visa ajudar outras pessoas em formação a assimilar determinados conhecimentos que possam ser aplicados socialmente. Desta maneira, como ensina Paulo Freire, “o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando, que, ao ser educado, também educa”.
Contudo, para que a aprendizagem se caracterize como um instrumento de transformação, deve debater temas que atuem sobre a sensibilidade do cidadão e não apenas sobre o conhecimento formal. Sensibilizar é um processo complexo de reorganização intelectual e, acima de tudo, afetivo, que canaliza as atitudes da pessoa não para metas exclusivamente individuais ou familiares, mas sim para fins mais amplos e coletivos. Não significa uma mudança de prioridades, abdicando do conhecimento transmitido nos moldes atuais, mas a inclusão de valores voltados também ao aprendizado do viver em comunhão com o outro. Significa propiciar um ambiente que permita ao cidadão apropriar-se do