Plano de aula eja

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal por meio do estudo de uma característica de seus elementos: par ou ímpar;
Identificar e escrever a sequência dos números pares e ímpares;
Interagir com os pares no jogo de par e ímpar;
Sistematizar o conceito de par e ímpar;
Resolver situações problema com a temática proposta.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – quatro (4) atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que o aluno seja capaz de expor oralmente suas ideias e se relacionar com os colegas. Além disto, é preciso que reconheça o sistema de numeração decimal.

Estratégias e recursos da aula
1ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos

DIALOGANDO COM A TURMA

Professor, através de uma roda de conversa explore o conhecimento que os alunos possuem sobre números pares e ímpares. Como é uma atividade para sondagem não há necessidade de cobrar respostas corretas, o mais importante é que os alunos consigam expressar suas ideias, assim, estimule a participação de todos. Faça indagações sempre que achar conveniente, dessa forma estará auxiliando-os a ampliarem os seus conhecimentos. Você poderá iniciar assim:

a- Alguém já sabe o que significa par e ímpar?

b- Quando vocês costumam utilizar essas palavras?

c- Tem alguma coisa que compramos aos pares? Dê exemplos.

d- Vocês utilizam algum tipo de objeto que precisa ser aos pares?

Converse com a turma conduzindo a observação dos alunos para o fato de que alguns objetos são utilizados aos pares, o que acontece com sapatos, meias, luvas ou brincos.

Após o diálogo convide a turma para fazer uma atividade lúdica, veja sugestão logo após abordagem ao professor.

Uma abordagem para o professor

Através de experiências pedagógicas, mais especificamente nas séries iniciais do Ensino Fundamental,