Planejamento e Avaliação: Novos Olhares

Planejamento e avaliação: Novos olhares

Essa disciplina vem apontar o quanto o momento do planejamento e da avaliação é fundamental durante o processo ensino-aprendizagem. Avaliar simplesmente por avaliar não transforma a realidade, é necessário ter clareza sobre a finalidade dos resultados e dar transparência ao processo de avaliação para orientar novas ações que, por sua vez, produzirão melhores resultados.

Na Idade Média, a aprendizagem caracterizou-se de um modelo clássico e religioso, aprender era apreender as verdades culturais clássicas. Na idade Moderna – aprender passou a ser saber explicar.

Já na Idade Contemporânea, aprender, aí era absorver conhecimentos técnicos. Na Segunda metade do século XX, aprender passou a ser modificar comportamento. Nas duas últimas décadas do século passado, o homem é um todo inseparável e, somente como tal, consegue aprender. Existem diversos métodos avaliativos na educação, que podem ser utilizados nas instituições para guiar seus trabalhos, melhorando assim, no processo ensino-aprendizagem, como:

Avaliação Diagnóstica: Avaliação inicial que ocorre antes da definição da formulação do plano de intervenção organizacional e que identifica as necessidades a satisfazer.

Avaliação Normativa: Utilizada para confrontar um resultado individual com o resultado de um conjunto, podendo-se, dessa forma, classificar o objeto avaliado.

Avaliação Criterial: Prima pela relativização valorizando o resultado individual da aprendizagem no âmbito pedagógico. Esses métodos, utilizados de maneira coerente, podem atuar de forma positiva, no trabalho pedagógico.

Devemos trabalhar com uma avaliação formativa, que consiste em uma prática de avaliação contínua, que contribua para melhorar as aprendizagens em curso, ou seja, durante todo o processo de ensino-aprendizagem e não somente em dias previamente estabelecidos.