PLANEJAMENTO DIALÓGICO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA.

PLANEJAMENTO DIALÓGICO E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA.
Jocione Borges da Silva*
Este trabalho fundamenta-se nas teorias de Padilha (2001), Colares et al (2009) e Ilma Passos Veiga (1998). Faz-se uma abordagem ao planejamento educacional e especificamente ao projeto político pedagógico.
O planejamento é entendido como sendo:
O ponto de partida de qualquer atividade educativa. O ato de planejar é uma preocupação que requer conhecimento prévio de todo o funcionamento da escola, dos alunos, dos professores, da direção para que na medida do possível, possamos envolver toda a comunidade escolar de forma ativa e dinâmica. Há três fundamentos norteadores para o planejamento: consciência, intencionalidade e participação (COLARES et al, 2009 p.50).
Existem, entretanto, algumas classificações de planejamentos, que variam segundo diferentes aspectos tomados nos estudos dos autores acima. Dessas classificações decorre o projeto como marca da organização das tarefas educativas cuja ênfase será dada neste trabalho.
Na elaboração do projeto é de suma importância a participação de todos os envolvidos na educação, sabe-se que não é um trabalho fácil, mas que é necessário. O projeto é a sistematização das ideias elencadas no planejamento, o registro de forma clara e objetiva é a forma documental do que foi planejado pelo coletivo.
“No sentido etimológico, o termo projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projicere, que significa lançar para diante. Plano, intento, desígnio. Empresa, empreendimento. Redação provisória de lei. Plano geral de edificação” (FERREIRA 1975 apud VEIGA, 1998, P. 01). “O projeto político-pedagógico tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do ensino” (VEIGA, 1998, P. 01). Segundo Veiga (1998) “O projeto busca um rumo, uma direção”. É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo