Pirre Bourdieu

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE-INFES
PEDAGOGIA

Bourdieu e a Educação

Crislaine Caitano Silva
Eduardo Quintana
Educação e Sociedade II

Santo Antônio de Pádua
2014
Diferencie a abordagem subjetivista da abordagem objetivista, abordando as duas formas de análise do mundo social a fenomenologia e a praxiológica.
Pierre Bourdieu critica, simultaneamente, o objetivismo e o subjetivismo, aborda a herança familiar como importante fonte de sucesso ou insucesso escolar. Explica o subjetivismo como sendo uma realidade da imaginação do homem, como uma construção social e um campo de discurso simbólico. E o homem como puro espírito, consciência e ser, construtor social e criador de símbolos, sendo, um ator, o usuário dos símbolos. Totalmente, ao contrário do objetivismo que define como uma realidade de situação concreta, até mesmo, em seu processo, se tornando um campo contextual de informações. Atribui ao homem o papel de respondente, como um adaptador e processador de informações. Exclui a questão da construção de acordo com conhecimento prático do mundo social, apenas exerce um conhecimento teórico incapaz de identificar o que antecede à prática.
Então classifica a instituição social “escola”, dizendo que ela não quer saber da escola como um todo, mas sim, da escola que reproduz essas “desigualdades sociais”. No sentido de compreender essas relações, Bourdieu e Passeron, afirmam o seguinte:
“É preciso pois construir o sistema das relações entre o sistema de ensino e os outros subsistemas, sem deixar de especificar essas relações por referência à estrutura das relações de classe, a fim de perceber que a autonomia relativa do sistema de ensino é sempre a contrapartida de uma dependência mais ou menos completamente oculta pela especificidade das práticas e da ideologia permitidas por essa autonomia. (BOURDIEU; PASSERON, 1982, p. 206-207)”
Para Bourdieu, a compreensão do mundo social pode ser entendida por três modos distintos de