Pedagoia edificante

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - ICED
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO
DOCENTES: Profº. Dr. Ronaldo Marcos de Lima Araújo; Profº. Dr. Gilmar Pereira da silva; Profº Dr. Doriedson do Socorro Rodrigues

FICHAMENTO

IDENTIFICAÇÃO:RORTY, Richard. A Filosofia e o Espelho da Natureza. Trad. Antônio Trânsito, 3ª Ed. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1994, p.351-386. | TEMA: A filosofia sem espelhos. | PROBLEMA: ‘A filosofia como espelho da natureza’, centrada na epistemologia, é impedimento ao processo filosófico de edificação, pois, ratifica “(...) a visão existencialista da objetividade. (p.355)”. | TESE: Filosofia edificante. “Abandonar a noção de que a filosofia deve mostrar todo o discurso possível convergindo naturalmente para um consenso.” (p.370). Logo, recusar a centralidade epistemológica, pois a filosofia deve procurar novas formas de reflexão adequadas de expor as amplas transformações na sociedade. | ARGUMENTOS: -“Precisamos retirar completamente as metáforas visuais, e particularmente as especulares, de nossa fala”. (p.365); "A filosofia edificante visa antes continuar uma conversação do que descobrir a verdade (p. 366); - “A filosofia edificante é um caminho a um tipo não epistemológico de filosofia” (p.370); – “Prevenir que o homem se iluda com a noção de que conhece a si mesmo, ou a qual quer outra coisa, exceto sob descrições opcionais”. (p.371); - “Livrar-nos da noção de que a filosofia deve centrar-se na descoberta de uma moldura permanente para inquirição (...). Em particular, deveríamos livrar-nos da noção de que a filosofia pode explicar o que as ciências deixam inexplicado.” (p.372). | CONCLUSÕES: - Rompe com o pensamento filosófico tradicional, critica a teoria do conhecimento e propõe uma filosofia edificante. – “Os filósofos edificantes nunca podem terminar a filosofia, mas podem ajudar a preveni-la de alcançar a trilha