Pedagogía

revista da

número 22 setembro de 2009

abem

Estudo comparativo entre a apreciação musical direcionada e não direcionada de crianças de sete a dez anos em escola regular1
Comparing seven to ten-year-old children’s independent and assisted audience-listening
Karla Jaber Barbosa
Colégio Santo Agostinho [e-mail] Maria Cecília Cavalieri França
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) [e-mail] Resumo. Este artigo tem como objeto a apreciação musical de crianças de sete a dez anos, alunos de 2a a 5a séries do ensino fundamental de escola regular. Trata-se de um estudo em larga escala e de natureza comparativa entre duas condições: apreciação não direcionada (de maneira independente) e direcionada (após interferência do professor). Utilizamos a Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Keith Swanwick (1994) como referencial de análise dos dados, realizada segundo a técnica de análise de produto. Os resultados revelaram que, quando houve interferência do professor, os alunos mostraram uma evolução significativa em relação ao seu trabalho independente. Os dados permitiram observar postulados piagetianos relativos à reversibilidade e descentração, agregando suporte psicológico que explique a compreensão da forma musical. O estudo atesta a importância de se investigar as variáveis atuantes nos processos pedagógico-musicais com vistas à criação de estratégias de ensino que venham a otimizar o desenvolvimento cognitivo da criança.
Palavras-chave: educação musical escolar; apreciação musical; teoria espiral

Abstract. This piece of research investigated seven to ten-year-old children’s audience-listening in the context of school music teaching. The study collected data in large scale aiming at comparing two conditions: independent audience-listening and directed audience-listening (after teacher’s mediation). The theoretical background for data analysis was Keith Swanwick’s (1994) Spiral Theory of