pedagogia

APRESENTAÇÃO Quando nos propusemos a realizar a pesquisa sobre o material didático utilizado nas salas de aula da EJA, não esperávamos encontrar o “vazio” que encontramos. Pensávamos que a EJA, assim como o ensino regular, fosse amparada por uma organização mínima que norteasse professores e alunos com materiais didáticos adequadamente elaborados, isto é, com a preocupação de direcionar dentro dos parâmetros curriculares o ensino de jovens e adultos. Por exemplo, o PNLA para nós era um programa do governo federal voltado para o livro didático, como o PNLD, e que não só os professores tivessem acesso a estes livros, mas os alunos também. Não tardou muito, caímos numa realidade completamente diferente da que imaginávamos. O PNLA é um plano que fica às margens do PNLD, expressando como a educação de jovens e adultos é tratada em nosso país. Em razão do exposto acima, mudamos a rota de nossa pesquisa. Em princípio, como pensávamos que o PNLA estivesse estruturado para dar o devido suporte à EJA, queríamos analisar os livros aprovados por este programa à luz de suas propostas, mas como nada disso é realidade, caminhamos pela luz que o próprio dia a dia pôde apontar. Encontramos dificuldades para entender a estrutura do ensino da EJA, então coletamos informações de diversas fontes para compor o presente trabalho. Buscamos saber quais suportes os professores recorrem para preparar suas aulas, isto é, quais materiais são utilizados, como o trabalham em sala de aula, o que há na legislação sobre o tema, bem como entender a própria organização do ensino da EJA. Para tal fim, realizamos estágio em algumas escolas públicas e privadas da cidade de São Paulo, entrevistamos professores e coordenadores, além de visitarmos uma editora comercial, editora IBEP, e a ONG Ação Educativa, as quais nos cederam materiais e informações para que pudéssemos compreender, ainda que em sua macroestrutura, as políticas que envolvem o ensino, os projetos educacionais e a política