pedagogia

1984-7238

Contribuições da pedagogia da infância para a articulação entre educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental1
Resumo
Este trabalho discute a importância da articulação entre a Educação
Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos resultados de pesquisas realizadas no Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância - NEPE - na Universidade Federal do Rio
Grande - FURG - desde 2006. Com o propósito de compreender como é organizado o trabalho pedagógico na Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental, realizamos uma investigação junto às supervisoras pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação de
Pelotas (RS). Os dados apresentados evidenciam que a Educação
Infantil é por elas concebida como preparatória para o 1º ano quando as turmas de pré-escola estão inseridas em escolas de Ensino
Fundamental, ou voltadas para o lúdico e a socialização, quando se trata de escolas municipais de Educação Infantil. Em relação ao 1º ano, a preocupação é centrada na alfabetização, embora as supervisoras destaquem que há dois anos para as crianças se alfabetizarem. O campo de estudos da Pedagogia da Infância é apresentado ao longo do texto como possibilidade para refletir sobre as práticas pedagógicas realizadas tanto na Educação Infantil quanto nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que se compreende a educação das crianças de 0 a 12 anos como uma continuidade. Por fim, discutimos sobre a importância da formação inicial e continuada de professores, pois assumir a perspectiva da
Pedagogia da Infância surge como possibilidade de qualificar o trabalho pedagógico realizado nas duas primeiras etapas da
Educação Básica como recurso de sua articulação.

Gabriela Medeiros Nogueira
Doutorado em Educação pela
Universidade Federal de Pelotas.
Professora adjunta do Instituto de
Educação (IE) da Universidade
Federal do Rio Grande (FURG). [e-mail] Suzane da Rocha Vieira
Doutorado em