pedagogia

No texto de J. Gimeno Sacristán pude observar uma nova visão de currículo o qual me faz perceber que o ato de ensinar é intencional, realizado por meio de conteúdos e atividades, porém nas últimas décadas temos conhecimento de inúmeras teorias a respeito do processo de aprendizagem voltada para o método de ensino esquecendo-se dos conteúdos, que por sua vez deve está relacionado com o cotidiano do educando de modo que o aprendizado seja significativo.
Os conteúdos são selecionados e ordenados fora da instituição escolar, totalmente externo as práticas pedagógicas, separando o contexto externo do interno, o que dificulta o conhecimento.
O currículo deve ser compreendido como algo mais do que conteúdo intelectual, uma vez que devem ser desenvolvidas nos educandos habilidades, atitudes éticas, além de estimular o conhecimento, que por sua vez deve ser articulado com a realidade social vivenciada pelo educando de modo a desenvolver sua criticidade e maior compreensão da realidade.
Porém respeitar a realidade dos educandos não significa resumir o conhecimento a esse contexto.
As concepções e conhecimentos que o professor possui irá influenciar e direcionar a transmissão do saber.
O currículo oculto tem o papel de moldar o cidadão a medida que possui uma dimensão sociopolítica, sendo desse modo o responsável muitas vezes pelo fracasso escolar.
O discurso a respeito do currículo deve considerar a realidade do professor de modo que ajuste teoria a prática, assim sendo, boas idéias devem ser refletidas e analisadas adequando-as.
O currículo não deve ser visto como uma lista de conteúdos a serem seguidos e trabalhados, mas sim como uma concepção de sujeito que se deseja formar. Assim sendo não existe uma concepção de currículo, uma vez que ele pode assumir diversas formas.
Postado por Momentos de Reflexãoàs 12:56