pedagogia

Segundo Saviani (2005) a partir segunda metade do século XIX a emergência ou consolidação dos Estados nacionais se fez acompanhar da implantação dos sistemas nacionais de ensino nos diferentes países. O fenômeno dos sistemas nacionais de ensino generalizou, na educação, o uso do termo sistema que se configurou como uma espécie de termo primitivo não carecendo, pois, de definição. Daí sua polissemia com as imprecisões e confusões decorrentes, o que nos impõe a exigência de examinar, preliminarmente, o significado da expressão “sistema educacional”. Na base do uso difuso do conceito de sistema na educação está, como já se mostrou, a noção de que o termo “sistema” denota conjunto de elementos, isto é, a reunião de várias unidades formando um todo. Daí a assimilação do conceito de sistema educacional a conjunto de unidades escolares ou de rede de instituições de ensino .O sistema implica em uma reunião, ordenação, de acordo com um determinado fim, uma intenção, um objetivo. A idéia de sistema implica, pois, unidade na diversidade. Significa que os elementos constitutivos do sistema não perdem sua especificidade, sua individualidade. Eles apenas se integram em um conjunto. Por outro lado, o conjunto (sistema) não é apenas a soma das partes. O todo e as partes integram-se e interagem de tal forma que é impossível conhecer as partes sem conhecer o todo e vice-versa. Finalmente, para que não se tenha uma concepção estática de sistema, é bom lembrar que ele articula unidades vivas, em constante transformação e mutação. Mais do que uma realidade estruturada e instituída, ele se constitui numa realidade estruturante e instituinte.
Portanto, embora se denomine a organização educacional brasileira de "sistema", a verdade é que não existe sistema educacional no Brasil. O que existe é estrutura. É preciso que se torne consciência disso, pois é a partir das estruturas que se poderá construir o sistema de ensino.
Para que possa dizer se o ensino é Utopia ou Realidade é