pedagogia

ORTOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS: MEMORIZAÇÃO E REFLEXÃO

Profª. Thaysa Silva da Luz Borges1

RESUMO

Neste artigo me proponho a discutir e refletir sobre as práticas pedagógicas aplicadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental quanto ao ensino da ortografia. Além disso, apresento algumas propostas de atividades, capazes de levar o aprendiz à construção do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE

Convenção, hipóteses, aprendizagem.

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INTRODUÇÃO

Segundo Domingos Paschoal Cegalla, (2002, p.52), ortografia é: “(do grego orthographia, escrita correta) é a parte da gramática que trata do emprego correto das letras, dos sinais gráficos na língua escrita”.
A ortografia é uma convenção, algo que foi determinado por alguém; no Brasil, a determinação é feita pela Academia Brasileira de Letras. Essa convenção com determinado padrão, ou seja, o da língua culta, é fundamental para a manutenção da Língua Portuguesa. Se não houvesse uma convenção ortográfica, a língua escrita apareceria, dentro de um mesmo país, fragmentada pela oralidade de cada região e pelo modo de pronunciar dos falantes, causando, com o passar do tempo, uma grande confusão, pois ninguém se entenderia mais.

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Professora e Coordenadora do Instituto Estadual de Educação Maria Angelina Maggi, Três Cachoeiras – RS;
Professora de Português da UNISUL – Universidade do Sul de Santa Catarina; Pós Graduada em Língua
Portuguesa.

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Percebeu-se que a convenção ortográfica é necessária e obrigatória para a manutenção da integridade de uma língua, por isso, ela deve ser ensinada e aprendida. Não se deve imaginar que esse seja um processo fácil, exige do professor clareza e conhecimento de como se processa a aprendizagem dessa questão lingüística tão complexa.
Este artigo fundamenta-se num trabalho baseado no contato com professores e alunos por meio da experiência como Supervisora Escolar e Secretária Municipal de
Educação. Foi ao longo desses vinte e cinco anos de magistério e