Paper

INCLUSÃO DE DEFICIÊNTES AUDITIVOS

Leiliane Soares
Prof.ª Cristiane Bettiol Parussolo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Ciências Biológicas (BID0157) – Educação Inclusiva
06/12/2011

RESUMO

A deficiência auditiva é uma perda parcial ou total das possibilidades auditivas sonoras, variando em graus e níveis. A surdez pode ser classificada como unilateral, quando se apresenta em apenas um ouvido e bilateral quando se acomete nos dois ouvidos.
As principais causas que levam a surdez são: Antecedentes familiares de deficiência auditiva, infecções congênitas suspeitadas ou confirmadas através de exame sorológico ou clinico (toxoplasmose, rubéola, citomegalovirus, herpes e sífilis).
Para incluirmos um aluno com deficiência auditiva na escola comum, a escola precisa ter recursos que tornem viável o processo de inclusão como, por exemplo: Material concreto e visual de apoio parar garantir a assimilação de conceitos novos, professores capacitados, assessoria em relação à língua de sinais.
A educação tem ocasionado interpretações errôneas, sobre a surdez e em especial para a prática pedagógica do ensino dos alunos com deficiência auditiva, outra forte evidência é sobre a questão da inclusão social, pois abre um significado importante no bojo da política educacional brasileira.

Palavra-Chave: deficiência auditiva, escola, surdez.

Introdução
Se o sujeito nasce surdo, na ausência do som ele aprenderá a se comunicar, no meio familiar utilizando uma língua gestual, se estimulado pelos pais, mais tarde tornará essa língua mais estrutural e irá torná-la mais complexa à medida que adquirir novos conceitos, em termos didático-pedagógicas estará desenvolvendo sua capacidade de aprendizagem, forma-se a estrutura, o léxico e a semântica dessa língua, tornado-a como primeira língua natural, neste caso seria a Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Goldfeld (2001), nos alerta que a importância da linguagem proporciona trocas culturais, de