Padroões e competencias de diretor de escola

PADRÕES DE COMPETÊNCIAS DE DIRETOR DE ESCOLA
(documento preliminar)

Belo Horizonte, 29 de março de 2010
PAPEL DO DIRETOR DE ESCOLA
“Como um maestro, o diretor de escola concilia o trabalho pedagógico com o administrativo”.
Esta comparação é possível? Parece-nos que sim. Enquanto acompanha a partitura, o maestro é responsável pelo entrosamento da orquestra e a qualidade da musica. O segundo cuida do entrosamento da equipe escolar, com o apoio de leis e normas, para garantir a qualidade do ensino.
Entende-se neste documento que o diretor é a figura central para promover o ganho de qualidade que a educação brasileira tanto necessita. E da mesma forma que seu papel é importante, sua rotina está cada vez mais complexa. Cotidianamente, o diretor deve dar conta de diferentes "gestões": do espaço físico, dos recursos financeiros, das questões legais, do planejamento, da interação com a comunidade, das relações interpessoais com funcionários, professores e famílias e do entrosamento com os programas e metas da Secretaria da Educação. Tudo isso, com um objetivo maior, a aprendizagem dos alunos. E mais: o bom diretor indica caminhos, é sensível às necessidades da comunidade, desenvolve talentos, facilita o trabalho da equipe e, é claro, resolve problemas.
Nestes termos entende-se que o diretor de escola da Rede Estadual de Minas Gerais deve possuir um elenco de competências profissionais relacionadas à gestão da escola e saber colocá-las a serviço da melhoria das condições de ensino e aprendizagem.
Para facilitar a compreensão, tais competências podem ser organizadas em cinco categorias que juntas apresentam os Padrões de Competências para o diretor de escola. Portanto, os cinco padrões são construídos com base em conhecimentos e habilidades que têm aplicação prática e devem ser usados cotidianamente pelo diretor na análise das atividades da escola e no planejamento das suas tarefas.
São elas:
1. O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E O APRIMORAMENTO DA ESCOLA: A partir