organizacao e metodologia da educacao infantil em power point

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA –
PROJETO MULTICIPLINAR

CRISTIANE FERREIRA NASCIMENTO TURIM RA. 7929688637
MARIA CRISTINA QUEIROZ PIRES ARAÚJO RA. 7707675725
MARIA DO SOCORRO FERREIRA DE ARAÚJO RA. 7700625984
TATIANE PEREIRA DE SANTANA RA. 1299744423

RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA APRESENTADA AO CURSO DE PEDAGOGIA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. CEAD DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP COMO REQUESITO OBRIGATÓRIO PARA CUMPRIMENTO DA DISCÍPLINA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. SÃO PAULO 2014.

Introdução.
Todo projeto supõe ruptura com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma estabilidade em função de promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores. Falar da construção do projeto pedagógico é falar de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial é a elaboração do marco referencial, sendo este a luz que deverá iluminar o fazer das demais etapas. Alguns autores que tratam do planejamento, como por exemplo, Moacir Gadotti, falam simplesmente em referencial, mas outro, como Danilo Gandin, distingue nele três marcos: situacional, doutrinal e operativo.
E o projeto com a qualificação de pedagógico, qual é o seu significado? De repente, em meados da década de 90, a idéia de projeto pedagógico vem tomando corpo no