Oficina de ideias pedagógicas para o ensino e a aprendizagem de geometria em ambiente escolar
3342 palavras
14 páginas
OFICINA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA EM AMBIENTE ESCOLARFabrício Fernando Halberstadt; Katiéle de Souza Carvalho; Leticia Tonetto; Thanise Azzolin dos Santos1; Regina Ehlers Bathelt 2;
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Integrantes do PET Matemática - UFSM
Professora Assistente do Departamento de Metodologia de Ensino do Centro de Educação - UFSM.
RESUMO
Este trabalho resulta de atividades desenvolvidas pelo grupo do Programa de Educação Tutorial (PET) do Curso de Matemática da Universidade Federal de Santa Maria em parceria com um dos setores do Laboratório de Metodologia de Ensino (LAMEN), do Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Educação, denominado Laboratório em Educação Matemática Escolar (LEME). Descrevemos aqui sobre a elaboração dessa atividade e relatamos a oficina dinamizada com professores de matemática da educação básica de escolas públicas de Santa Maria. A oficina teve como finalidade discutir e avaliar materiais e práticas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem da Geometria em ambiente escolar. A partir dessa dinamização objetivamos aprender com os professores, isto é, buscar junto a eles sugestões e novas perspectivas sobre a sala de aula de matemática, aprimorando os materiais idealizados em laboratório e as atividades que os envolveram. As oficinas começaram a se constituir na medida em que fomos atualizando o acervo de materiais pedagógicos disponíveis no LEME. Inicialmente, escolhemos materiais de nosso interesse e, para eles, exploramos e ensaiamos algumas possibilidades de uso em sala de aula de Matemática. Neste trabalho explicamos sobre a construção de alguns desses materiais e a organização das atividades que os envolveram para uso em sala de aula, enfocando noções geométricas contidas na temática dos mosaicos e, outras, exploradas através de um jogo de memória. A escolha desses materiais deveu-se ao fato de poderem ser utilizados como meios de visualização e, conforme Lins (1999, 2004), como resíduo de