Observação de crianças

INTRODUÇÃO

Durante o desenvolvimento pré-operacional (dos 2 aos 7 anos) na corrente abordada por Jean Piaget a criança focaliza apenas uma dimensão de estímulos, ou seja, há uma inabilidade de acompanhar os processos de transformações. Está dificuldade inibe o desenvolvimento da lógica do pensamento, pois são baseados em fantasias, o ser funciona cada vez mais de forma conceitual e representacional.

Nesta fase a criança usa o pensamento intuitivo, racionando a partir de intuições e não de uma lógica semelhante a do adulto. Ela também adquire a capacidade de pensar sobre objetos e fatos que não estão presentes no ambiente imediato, ultrapassando os limites do aqui e agora. Não possuindo a capacidade de raciocínio de ir e vir, seu pensamento é linear.

Segundo Piaget as crianças ainda não se atém as regras fixadas pelo grupo, podendo conciliar seus próprios interesses aos do grupo.

Uma das formas de representação na qual a criança deste período se engaja é o jogo simbólico., um faz de conta, uma espécie de atividade não encontrada no estágio anterior (sensório-motor). A função deste é satisfazer o eu pela transformação do que é real naquilo que é desejado. O jogo simbólico passa a ser um fórum de idéias, de pensamento e de coisas.

Ao longo do estágio pré-operacional cresce significantemente nas crianças o empenho de representar coisas através do desenho e seus esforços.

A linguagem falada não é inata ela é adquirida , durante o pré-operacional á visto por Piaget como uma transição gradual da fala egocêntrica, caracterizada pelo monólogo coletivo, a fala socializada intercomunicativa. Por volta dos 6 aos 7 anos torna-se intercomunicativa, as conversas envolvem uma clara troca de idéias.

Piaget acredita que as crianças tornam-se sociais progressivamente no decorrer dos anos, entende-se que o desenvolvimento social age sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo, á medida que a criança estabelece intercâmbios com o meio social.

No período dos 2