Nada

Cadernos da Educação da Infância
A proposta pedagógica foi organizada em três cadernos para facilitar o trabalho tanto de leitura e de estudo como de orientação de práticas pedagógicas. O Primeiro Caderno parte de uma constatação esperançadora: a educação da infância vai sendo assumida como política pública, como responsabilidade dos governos e do Estado.Essa constatação merece ser objeto d atenção e estudo de todos os responsáveis pela gestão do sistema educacional. Em particular merece atenção e estudo das educadoras/es da infância por dois motivos, primeiro porque elas e eles são os profissionais responsáveis diretos da educação da infância e segundo porque será necessário ir conformando uma identidade profissional de acordo com os avanços sociais e institucionais que estão acontecendo na educação da infância.Essa primeira constatação nos obriga a algumas indagações:
Primeira:Nos obriga a estudar por que a infância não foi considerada tempo de uma política de educação.Segundo:O que significa o reconhecimento das crianças como sujeitos de direitos e especificamente de direito à educação.Terceira:Em que medida as políticas de educação da infância avançam no reconhecimento desses direitos.Cada uma dessas indagações merecem tempos de estudo individual e coletivo para ir conformando-nos como profissionais da garantia desses direitos. A proposta oferece elementos e reflexões para esse estudo. Merecem, ainda, perguntar-nos o que podemos realizar junto às crianças para que se reconheçam sujeitos de direitos e para que entendam as políticas destinadas a elas. A proposta oferece igualmente de práticas junto às crianças.Ainda no Primeiro Caderno um tema é nuclear: quem são as crianças sujeitos de direito à educação.
Tanto as políticas e propostas de educação, como nossas identidade de educadoras/es da infância deverão priorizar essa questão.Quem são as crianças reais com que trabalhamos, como vivem a infância em sua rica diversidade etc.A proposta apresenta sólidas