Musicalidade na Educação Infantil

1 Introdução

Todo ser humano é estimulado a assumir desde muito cedo a responsabilidade e a ter prazer naquilo fazem, seja na formação educacional ou na aprendizagem de um instrumento. E na vida passamos por vários momentos, sejam eles bons ou ruins, e que nos mesmo a música é sempre agradável e muito bem recebida; essa prática, que sempre desenvolvida em escolas, proporciona um reforço no desenvolvimento sócio-afetivo, lingüístico e psicomotor. De acordo com Martins:

A música está presente em todas as culturas e pode ser utilizada como fator determinante nos desenvolvimentos motor, lingüístico e afetivo de todos os indivíduos. (MARTINS, 2004).

E esse som que nos encanta e fascina, evidentemente tem poderes mágicos que soam aos nossos ouvidos, e principalmente na vida de uma criança. Tudo começa quando ela se encontra no ventre, aonde todos os sons se tornam hábito do dia-a-dia, provocados pelo corpo e pela voz da mãe. De acordo com Ferreira:

Desde o nascimento, a criança tem necessidade de desenvolver o senso de ritmo, pois o mundo que a rodeia, expressa numa profusão de ritmos evidenciados por diversos aspectos. (FERREIRA et al, 2007).

Num ambiente onde as crianças convivem com música, são estimuladas a assumir desde muito cedo a responsabilidade e a ter prazer naquilo que fazem, seja na formação educacional ou na aprendizagem de um instrumento; e assim estamos crescendo como seres humanos, e aprendendo a dominar nós mesmo contribuindo para o desenvolvimento da expressão e o equilíbrio.

As atividades de musicalização, além de proporcionar a brincadeira, fazem com que as crianças exercitem o corpo, desenvolvam a memória, o raciocínio e a coordenação motora, e estimulem o gosto pelo canto. A musicalização promove a construção do conhecimento, o desenvolvimento do senso musical, sensibilidade, “ouvido musical”, expressão corporal e ritmo, criatividade, coordenação motora, atenção, criatividade, memória, sendo assim inserido- a no mundo musical.