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Universidade Paulista – UNIP
Instituto de Ciências Humanas – ICH
Graduação em Psicologia

Trabalho final de psicodiagnóstico

Nathalia Amanda Oliveira Batista RA: A660EJ-7 Semestre: 6°
Maíra de Araujo Alves
RA: A60598-3 Semestre: 7°

BRASÍLIA – DF
2013
Universidade Paulista – UNIP
Instituto de Ciências Humanas – ICH
Graduação em Psicologia

Alunas: Nathalia Amanda Oliveira Batista RA: A660EJ-7
Maíra de Araujo Alves RA: A60598-3

Trabalho final de psicodiagnóstico

Estágio Supervisionado apresentado ao curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP.
Supervisora: Aurea Chagas Cerqueira

BRASÍLIA – DF
2013

Sumário

Sumário 4
1. INTRODUÇÃO 4
2. O PSICODIAGNÓSTICO COMPREENSIVO 5 2.2 Avaliação Psicológica 5
2.3 Psicodiagnóstico Compreensivo 5
2.4 Estratégias de Avaliação 6
2.5 As visitas domiciliar e escolar 7
2.6 Primeiro contato com o paciente 8
2.7 Entrevista Clínica inicial 8
2.8 A história do paciente, as queixas e os sintomas 8
2.9 As sessões com a criança e o jogo lúdico 9
2.10 O processo de encerramento 10
3. DESENVOLVIMENTO INFANTIL 11
3.1 A importância da Psicologia do Desenvolvimento 11
3.2 O desenvolvimento do ponto de vista psicanalítico 12
3.3 A psicologia da gestação 14
3.4 Interação mãe-bebê 16
3.5 A importância do contexto familiar no desenvolvimento infantil 17
4. O BRINCAR COMO TÉCNICA PSICODIAGNÓSTICA 18
4.1 Considerações teóricas sobre o brincar e a psicanálise 18
4.1.1 O sintoma no diagnóstico infantil 18
4.1.2 O brincar: significação e representação 19
4.2 Considerações técnicas 20
3.2.1 Breve histórico da técnica 20
4.2.2 O procedimento ludodiagnóstico 21
4.2.3 O material de jogo e seus possíveis significados 22
4.2.4 A primeira hora de jogo diagnóstica 23
4.3 O processo de avaliação lúdica 23
5. Estudo de caso 24
5.1 Apresentação do caso clínico 24
5.2 Queixas / Sintomas 25
5.3 Comentários críticos 26
5.4