Matematica

Resolução de problemas: interface com a ciência cognitiva | | Ana Maria de Souza
Heliete Aragão
Neide Pessoa | | As pesquisas em educação matemática têm com a resolução de problemas um elo expressivo. Seja devido a sua importância no ensino, seja pelo seu potencial para caracterizar como as pessoas aprendem, o fato é que a resolução de problemas freqüentemente é estudada quando se deseja buscar a compreensão das questões envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. São múltiplos os questionamentos envolvidos no tema aprender, estabelecendo, portanto, diversas formas de olhar para a resolução de problemas. Uma dessas formas é pelo enfoque da interface com a ciência cognitiva, numa perspectiva de entendimento do processo de como o indivíduo pensa. Um trabalho de particular interesse nessa direção é La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento, de Trigo (1997). Nesse texto, o autor analisa as conexões entre a resolução de problemas em matemática e outras áreas dos estudos da ciência cognitiva, fundamentado em Gardner (1985) e em Schoenfeld (1987), com o objetivo de discutir especificamente as aproximações entre a perspectiva da resolução de problemas e o processo da aprendizagem da matemática. Tendo como base o estudo de Trigo (1997), o presente texto foi produzido com a perspectiva de socializar as reflexões do grupo Mathema1, orientadas pelas questões: qual é a relação entre a resolução de problemas e outras áreas que estudam o conhecimento? Quais os princípios sobre resolução de problemas apresentados por Trigo(op. cit.)? Esses princípios têm aproximações com o trabalho desenvolvido pelo Mathema? A correlação entre a resolução de problemas e as áreas do saber que pesquisam o conhecimento e a forma de aprender, tais como psicologia, filosofia, inteligência artificial, lingüística e antropologia, entre outras, teve no texto de Trigo (op. cit.) um rico referencial para o aprofundamento das discussões. O autor deixa