Matematica

Questão 1 (1,5)
As situações apresentadas nos itens a seguir relacionam a divisão de números naturais com as frações. Responda-as. Um grupo de alunos recebe uma cartolina para fazer três cartazes de igual tamanho, sem sobras. Ilustre a situação e diga que parte da cartolina cada cartaz ocupa.

Reparta igualmente duas folhas entre quatro alunos. Ilustre essa situação e verifique que parte da folha cada aluno recebeu.

Para fazermos três quebra-cabeças dispomos de duas folhas. Que parte da folha, será utilizada para confeccionar cada quebra-cabeças? Ilustre a situação.

Questão 2 (1,0)
Representem na reta numérica os dez números racionais relacionados a seguir: ; 0,6 ; ; 1,3 ; 1,9; 1 ; ; ; 2,2; 1,75

Questão 3 (1,0)
Nas figuras a seguir temos três frações equivalentes. 1/2 2/4 4/8
Da mesma maneira, represente e indique três frações equivalentes a 3/4.

Questão 4 (2,0)
A professora Cristina conhece um erro muito comum que seus alunos cometem ao adicionar frações com denominadores diferentes, dessa forma solicitou a seus alunos que fizessem a adição: 1/2+1/4. Em seguida desenhou no quadro a representação das frações da seguinte maneira: Quando foi corrigir a questão com seus alunos, a professora constatou que a maioria deles respondeu que o resultado da adição é 2/6. Qual o resultado correto da adição?

Uma das atitudes que a escola deve desenvolver é o de compreender o ponto de vista do outro e é nessa perspectiva que devemos explorar o erro. Observando o desenho feito pela professora, encontre uma explicação para que os alunos tenham pensado que o resultado da adição é 2/6?

Do ponto de vista operacional, o erro cometido pelos alunos leva a um erro comum na adição de frações: “somar numerador com numerador e denominador com denominador”. Faça um esquema para visualizar a adição 1/2+1/4 que auxilie o aluno a não cometer esse erro.

Questão 5 (2,0)