matematica

No cenário político educacional sabe-se em vários discurso existente sobre a qualidade do ensino, em especial o ensina da matemática.
Segundo Fiorentini (1995) os argumentos estaria em torno do nível e formalização do conteúdo matemático no cotidiano na realidade do aluno. Fiorentini (1995) destacou que tanto os fatores históricos que sofrem influencias socioculturais e políticas como as concepções epistemológicas, axiológicas teológicas do indivíduos também faria parte das inovações ou das transformações do ensino. Nesse sentido, Tompson (1997) afirma que os padrões deste comportamento dos professores são em função do ponto de vista crenças e preferências sobre o conteúdo e seu ensino, para melhorar a qualidade de ensino de matemática deve começar compreendendo as concepções sustentada pelos professores e pelo modo como estas estão sustentada pela prática pedagógica. Conforme Morin (1999) afirma que a concepção se da em três níveis a serem explorados.o primeiro nível permite em conceber; e o segundo nível permite conceber uma teoria nova, adequada aos dados ao fenômeno a serem concebido, e o terceiro nível é o da concepção, que concebe e questiona os princípios organizadores da teoria. Ponte (1992) Já afirma que o interesse dos estudos das concepções, em especial a dos professores, está na existência de um substrato conceptual que joga um papel determinante no pensamento e na ação; esse papel determinante das concepções encontra-se na em sua natureza que é essencialmente cognitiva. Desta forma, a concepções de um indivíduo atuaria como um ´filtro' organizando seu mundo e o seu pensamento. As conclusões dos autores sobre os professores entre eles Thompson(1997) afirma que os padrões de comportamento dos professores são em função do ponto de vista, crenças e preferência sobre o conteúdo e seu ensino, então qualquer esforço para melhorar a qualidade do ensino de matemática deve começar em compreender as concepções pelos professores e pelo modo que estão