literatura infantil

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO
Instituto de Ciências Humanas e Sociais- ICHS
Departamento de Educação - DEEDU
Professora: Alexandre Agnolon
Disciplina: LET803 - LITERATURA INFANTIL: CONTEUDOS E METODOLOGIA Aluna: Tereza Cristina Gonçalves Gabarra – Matricula: 09.2.3458

Questões do Trabalho
1º Questão:
Historicamente, os primeiros livros produzidos para crianças, segundo Zilberman (2003) surgiram no século XVIII. Antes disso, a criança era vista como um adulto em miniatura, que participava e compartilhava dos mesmos eventos destinados aos adultos, inclusive da mesma literatura. Nesse período, vivia-se uma franca expansão da indústria que, consequentemente, trouxe a ascensão da família burguesa e surge o conceito de “infância”, segundo o qual, a criança passa a ser percebida de modo diferenciado do adulto, com interesses e características próprias e por isso, necessitou de uma formação específica. Zilberman (2003) entende que os ideais burgueses estavam diretamente ligados à expansão da indústria, e que por isso, foi imposto um aperfeiçoamento do ensino escolar, por meio de uma pedagogia controladora, para cumprir as expectativas burguesas nos novos modos e meios de produção. Ao nascer, a criança tinha a própria história pré-escrita pela família, e para isso, deveria passar, etapa por etapa, pelos moldes impostos que a tornasse o adulto idealizado nos modos de ser, pensar e fazer dos familiares que a concebeu ao mundo.
Para concretizar esse novo conceito da vida humana, a escola e a literatura se voltaram para uma educação normativa, com o objetivo de formar o futuro cidadão, que aprendesse a se comportar na sociedade burguesa. Os hábitos, costumes e padrões da sociedade deviam ser seguidos. Contudo, a escola e a literatura preocuparam-se, a princípio, com as expectativas do adulto em relação à criança que seria futuro adulto e que por isso, devia comportar-se à sua imagem e semelhança. A escola era considerada como o crivo para esse tal