Linguistica

O ensino da língua materna: conflitos e sugestões - por Marcos Henrique Meireles Lima

Desde a colonização, a imposição de uma língua e a forma da sua verbalização e posterior escrita, tem sido uma cruel realidade em nossa sociedade e conseqüentemente, no ensino em nossas escolas. Muito se tem estudado sobre este assunto e é louvável a busca por uma superação dessa realidade, principalmente, pelos os quais chamarei de “translingüistas”.

São estudiosos da linguagem que, insistentemente, estudam, pesquisam, discutem e escrevem sobre paradigmas, variações e preconceitos lingüísticos, e outras discussões que dizem respeito ao universo da fala e da escrita, buscando transgredir a formalização imposta, bem como, os ditames gramaticais normativos, superando para uma visão ampliada, em detrimento de uma visão focada sobre o estudo da linguagem. Posso citar: Marcos Bagno e Magda Soares, os quais pude ter um contato recente, através de alguns de seus escritos.

No que se refere a língua materna (entendo como a língua que é falada e praticada pelo sujeito, pelo fato de ser a língua também falada e praticada pela sociedade onde ele nasceu), e seu processo de ensino/aprendizagem, percebo uma maior discussão sobre as possibilidades de como colocar em prática este processo, embasadas por influências de estudiosos que comungam características mencionadas anteriormente.

Apesar de que, muito tem se ensinado Português como língua materna, não entendo que o mesmo possa ser definido como tal, tamanha as influências culturais e sociais, em um país multifacetado como o Brasil. Compreendo que temos um caso no Brasil de “Português-brasileiros”, mesmo respeitando a defesa do Português como ainda sendo a nossa língua materna, tamanha a presença de sua estrutura nas leituras e escritas praticadas.

A relação entre o ensino do Português e a consideração em representar a(s) língua(s) em diferentes modos, diante das suas variações, me permite tentar superar a definição deste