Lingua portuguesa

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LÍNGUA FALADA E LÍNGUA ESCRITA: COMO SE PROCESSA
A CONSTRUÇÃO TEXTUAL♦
Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade
Universidade de SãoPaulo
É constante, atualmente, ouvirmos que a oralidade tem um lugar importante no ensino de língua. Entretanto, são ainda escassos os recursos metodológicos existentes em Língua Portuguesa para o tratamento dessa questão de forma mais sistemática.
Já na década de sessenta, Mattoso Câmara afirmava que apenas podemos compreender e ensinar a língua escrita com base na correta compreensão do funcionamento da fala. Essa colocação representa uma dupla tarefa para a lingüística: de um lado, deve dedicar-se à descrição da fala e, de outro, possibilitar que a escola amplie seu leque de atenção.
Em 1990 no artigo "Português falado e ensino de gramática", Ataliba
Teixeira de Castilho destaca que "a língua oral se constitui num excelente ponto de partida para o desenvolvimento das reflexões sobre a língua, por se tratar de um fenômeno 'mais próximo' do educando, e por entreter com a língua escrita interessantes relações (p.110). O autor prossegue sua reflexão, afirmando que a língua escrita (incluindo a língua literária) continuará a ser o objetivo da escola, mas vê isso como um ponto de chegada. Na verdade, o tratamento da oralidade na escola de 1º. e 2º. graus deve ser tomado como um ponto de partida para abordagens mais específicas sobre a língua de modo geral.
Como é do conhecimento dos usuários da língua, o texto oral dialogado é fruto de conversação. Esta pode ser definida como "atividade lingüística básica que pertence às práticas diárias de qualquer cidadão, independentemente de seu nível sócio-cultural. Ela representa o intercurso verbal em que duas ou mais pessoas se alternam, discorrendo livremente sobre as questões propiciadas pela vida diária" (Castilho, 1986: 21).

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Texto apresentado na reunião anual da SBPC realizada em 1998, em natal, na UFRN.

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As marcas características da construção do texto falado decorrem do