Licenciada

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Faculdade de Educação – FAE
Centro de Ensino de Ciências e Matemática – CECIMIG
Ensino de Ciências por Investigação V – ENCI V
Nome:
NATALIA FERREIRA VIDAL
Disciplina:
REFLEXÕES SOBRE OS SENTIDOS DE SE ENSINAR CIÊNCIAS NATURAIS

Atividade:
PARA ENTREGAR 2
Pólo:
SETE LAGOAS
Data:
06/06/14

Faça uma leitura cuidadosa do capítulo 1 do livro Ensino de Ciências – Unindo a pesquisa e a prática organizado por Ana Maria Pessoa de Carvalho (CARVALHO, Anna Maria Pessoa (org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thompson, 2004).
Para entregar 2 - Apresente de maneira sintética, cada uma das dimensões que a autora apresenta como estruturante para uma proposta de ensino de Ciências e envie para seu tutor.

Segundo a autora, critério estruturantes são um conjunto de ideias que organizam o modo pensar sobre como ensinar e porque ensinar ciências. Estes critérios, além de integrar as inúmeras pesquisas à rotina da sala de aula, dão sentido às questões cotidianas do processo de ensino e aprendizagem de ciências doas alunos.
O QUE E PORQUE ENSINAR – O PROBLEMA DO CONTEÚDO A SER ENSINADO. O conteúdo de ciências a ser ensinado vem passando por transformações e obtendo novas propostas de ensino, além de simplesmente transmitir informações aos estudantes. No Brasil essas propostas são observadas no PCN proposto para o ensino escolar. Nessas novas propostas o ensino de ciências – que antes só contemplava a dimensão formativa – contempla uma dimensão conceitual, processual(formativa) e cultural. A dimensão conceitual, contemplada pelas mudanças culturais da sociedade, leva em conta as discussões cotidianas do ensino pela discussão CTSA. Já a dimensão processual, que antes era basicamente a transmissão de conteúdo numa ciência pronta e acabada, engloba o processo de construção do conhecimento e dá margens às discussões e argumentações, buscando entender o desenvolvimento do