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O estudo da organização era muito precoce, não tinha estrutura para os alunos de uma formação do cidadão que participa da vida social, e certamente para países essas condições socioeconômicas, com isso ocorreu no Brasil, país considerado periférico, com grandes desigualdades sociais, perversas concentrações de renda baixa, índice de escolaridade, escola básica, para países com estas condições, socioeconômicas com o terceiro mundo e esta desenvolvendo a garantia da educação básica, mantido pelo estado necessário para manter o estudo dos filhos, cobrando ao mercado de escolas publicas e particulares, disputando o ensino melhor.
Aborda a estrutura do sistema de ensino nos âmbitos federal, estadual e municipal, examinar o papel dos profissionais do magistério e dos movimentos associativos na organização do sistema de ensino e na organização escolar. Quando se faz referência a sistema de ensino, a tendência é considerá-la o conjunto das redes ( federal, estadual e municipal) de ensino. Sistema, então, seria o conjunto de escolas sob a responsabilidade do município ou do estado, por exemplo:
O significado de sistema extrapola, porém, o conjunto de escolas e o órgão administrador que a comanda. Um sistema supõe um conjunto de elementos e unidades relacionadas que embora relacionadas e coordenadas entre si, formando um todo, não está isenta de tensões e conflitos.
A integração sistêmica não significa a perda da individualidade dos seus elementos. Eles se mantêm independentes e autônomos. Nas relações entre sistemas de ensino e outros sistemas sociais podemos encontrar vários tipos de contatos.
Estes contatos são fruto das condições históricas, ideológicas, políticas e econômicas existentes na sociedade. Buscando resposta para a questão de que se há ou não um sistema de ensino, no Brasil, pode recorrer a Saviani (1987) nesta procura. Para Saviani, existem três condições básicas para a construção de um sistema educacional, o conhecimento dos problemas educacionais de