Legislação aplicada a logistica

Faculdades Integradas Simonsen.
Centro de Pós-graduação
Curso de Docência do Ensino Superior e Gestão e Planejamento Escolar.
Disciplina: Psicologia da Educação.
Alunos: Ana Neto Arliene Silva de Freitas Claudio Rodrigues
Fabiana Fernandes Márcia Costa da Silva.

EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA SOCIAL – UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
Odair Sass

O presente artigo analisa a relação da psicologia com a educação a partir da perspectiva da psicologia social. Procura evidenciar que a exigência de uma ciência psicológica, na configuração do campo educativo, é desenvolvida, desde o início do século XX como psicologia social, tais como: John Dewey e George Mead, em contraposição à psicologia intelectualista.
Este artigo tem duas finalidades: apresentar dados sobre o conjunto das influências da psicologia, sobre o pensamento e a prática educacional, que permitam indicar, sob a ótica da psicologia social, uma perspectiva crítica da relação psicologia e educação.
Observa-se a forte influência das teorias cognitivas e da psicologia do desenvolvimento sobre a educação. Esse privilégio às teorias cognitivas repousa na separação que as próprias teorias psicológicas, especialmente aquelas de vocação cognitivista, promovem entre o desenvolvimento intelectual e a formação do sujeito.
Independente da visão intelectualista há um esforço de uma crítica a ela, por autores que reivindicam uma relação mais profícua se estabelecida em termos de uma psicologia social. Contraponto, sustentado por John Dewey, Georg Mead e Henri Wallon.
A psicologia social é aquela que melhor possibilita o enfrentamento dos grandes problemas que atingem a educação, bem como potencializa o desenvolvimento da própria teoria crítica da sociedade.
Vale ressaltar que tanto a produção do preconceito no âmbito escolar, desde o período da educação infantil, quanto à reprodução da violência na escola não são temas inéditos nas pesquisas da psicologia social.
Entretanto, é importante deixar esclarecido o ponto