kamila amorim

Questão 1: A importância dada a relação é que, o estudo da Relação Família e Escola, não é o objeto novo da Sociologia da Educação; o interesse na temática existe desde as décadas de 50 e 60. A partir de meados da década de 60, a escola deixou de ser vista como meio de equalização social e passou a ser pensado como produtora e reprodutora dessas desigualdades. Segundo Pierre Bourdieu, as diferenças observadas no desempenho escolar dos diferentes sujeitos estariam ligadas á posse do capital cultural e não a condições exclusivamente econômicas ou aptidões naturais. Considerava-se, assim, que, a continuidade do processo de escolarização, ou mesmo a valorização da cultura escolar de uma geração a outra, seja assegurada pela transmissão de conhecimentos, idéias e valores adquiridos em interações do cotidiano e/ou através de ações empreendidas especificamente para este fim
Questão 2:Famílias Educógenas, famílias qu apresentavam maiores “condições” de levar os filhos ao sucesso escolar. Background familiar: Foram as principais categorias de analises para as pesquisas na sociologia da educação. Mas as dinâmicas internas das famílias, sua estrutura e funcionamento ainda não eram analisados. Questão 3: Trajetórias nas classes médias As classes médias não se constituem em um grupo homogêneo, pelo contrário, apresentam especialidades relativas as seus investimentos no campo educacional. Bourdieu (1.996) atribui as classes médias um grande empenho para a achegada dos filhos ao Ensino Superior. Nas classes médias intelectualizadas as práticas geralmente giram em torno de ações de incentivo á continuidade dos estudos de modo que os estudantes fiquem longe do mercado de trabalho, dedicando-se integralmente aos estudos. Outro fator que diferencia a escolarização das classes médias em relação as classes populares é o tipo de estabelecimento de ensino freqüentado. As classes médias se utilizam tanto na rede privada como pública de ensino na Educação Básica, a