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Ensino de Arte e afetividade na área de Condutas Típicas da educação Especial – um relato de experiência, várias questões a pesquisar

Rosanny Moraes de Morais Teixeira1

RESUMO: O artigo aborda a afetividade como norteadora das interações no ensino da artes, a partir da perspectiva de Henri Wallon, em diálogo com Vygotsky, favorecendo reflexões sobre a aprendizagem estética e o desenvolvimento afetivo, psicomotor e cognitivo nos diversos contextos. Aborda a abrangência do trabalho do docente e seu papel no processo inclusivo, reconhecendo a importância das manifestações emocionais dos alunos, e a exploração das variantes afetivas do grupo envolvido. Relata uma experiência pedagógica de ensino de arte na educação especial, pontuando questões a respeito da relação entre a afetividade e a produção artística, na qual a linguagem não-verbal e a observação são importantes instrumentos na aprendizagem significativa e no desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo. Estes apontamentos serão desdobrados em várias questões da pesquisa da dissertação.
Palavras-chave: afetividade; interação pedagógica; ensino de arte; educação especial.

ABSTRACT: This article approaches as guiding interactions of the art education from Henri Wallon perspective, in dialogue with Vygotsky, favoring about aesthetics learning and affectivity, cognitive and psychomotor developments, in different contexts. It approaches the teacher’s works and its role in the inclusive process, the importance of emotional students manifestations. Recounts an experience of teaching art at the school who works with the special education that display the relationship between artistic production, the affectivity and the art production, in which the non-verbal language and the observation are important tools, in the learning significant of the cognitive, psychomotor and affectivity development. Those notes will be developed in many questions of the dissertation.
KEYWORDS: affectivity; pedagogic