Jogo das cores proibidas

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho pretende investigar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos durante a realização do Jogo das Cores Proibidas, pautando-se, para isso, na concepção sócio - interacionista do desenvolvimento, tal como elaborada por Lev Vygotsky. Na concepção de Vygotsky, para que se pudesse entender o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, como atenção, memória, cognição, não bastava apenas estudar os aspectos físicos, biológicos dos seres humanos, tal como os mecanicistas e deterministas faziam. Isso porque, para os psicólogos sócio - históricos, o indivíduo não é compreendido apenas como sendo mente e corpo, mas é também influenciado pela sociedade e cultura em que está inserido. Neste sentido, Vyogotsky utilizou das idéias marxistas, e viu no método do materialismo histórico e dialético a solução para a dicotomia existente na época no que diz respeito ao estudo do ser humano. Pensava em desenvolver uma psicologia que fornecesse uma síntese das teorias existentes e que todos os fenômenos fossem estudados como processos em constante movimento e transformação. Materialismo histórico dialético significa parte das condições materiais do ser humano, em que existem duas coisas opostas entre si, as quais se relacionam e modificam, e isto será transmitido de uma cultura para outra, sempre se transformando. Na visão de Vygotsky, nós, seres humanos, nascemos inseridos em uma cultura, com crenças, religiões e características específicas e, por isso, ela é uma das principais influências no desenvolvimento. Pela interação com os outros nós aprendemos e desenvolvemos capacidades de agir sobre o mundo.(OLIVEIRA, 1997). O teórico pretendia elaborar uma abordagem que buscasse fazer uma síntese do homem como ser biológico, histórico e social. Ele sempre considerou o homem inserido na sociedade e, sendo assim, sua abordagem sempre foi orientada para os processos de desenvolvimento do ser humano com