Introdução à segurança do trabalho

NASCIMENTO, Edna S.P; TAVARES, Helenice Maria. As Artes Visuais na Educação Infantil: possibilidade real de lúdico e desenvolvimento. Uberlândia, Revista da Católica, 2009.

As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentidos a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios, dentre eles; linhas formas, pontos... pág 8
Percepção e imaginação infantil encaminhadas às aulas de Arte tornam-se oficinas perceptivas, onde a riqueza das elaborações expressivas e imaginativas das crianças que interage com os encaminhamentos oferecidos pelo educador que quando sabe intermediar os conhecimentos, é capaz de incentivar a construção e habilidades do ver, do observar, do ouvir, do sentir, do imaginar e do fazer. Pág 13
O olhar e o saber artísticos contribuem para as elaborações perceptivas e reflexivas da criança. Pág 14

A disciplina de Arte deverá sim garantir que os alunos conheçam e vivenciem aspectos técnicos, inventivos, representativos e expressivos. Pág 17

A Arte infantil revela autonomia e espontaneidade da criança, evidenciando traços relacionados ao lugar e à época em que vive. Apresenta ainda influência da mídia e do contexto social, revelando, portanto, a capacidade de análise da arte a que tem acesso. Pág 17

ZORDAN, Paola Bossa Menna, Concepções didáticas e perspectivas teóricas para o ensino das Artes Visuais.

A arte, para usar as palavras de Bello (2003, p. 36), se ancora “muito mais em dúvidas do que em certezas, desafia, levanta hipóteses e antíteses em vez de afirmar teses”. Pág. 2
Educar para um mundo proliferado de imagens é uma estratégia tática, tanto que a importância dessa educação não é mais colocada em xeque, sendo aceita e considerada como um dos campos desbravados junto às novas políticas educacionais. Ensinar Artes, no Brasil, pressupõe que se dialogue com uma diversidade de culturas, etnias, religiões, saberes informais e, também, com toda a inserção de artefatos de consumo e produções midiáticas que