intervençao

Anexo 7

INTRODUÇÃO

A gestão democrática em nossas escolas é uma experiência relativamente

nova e para sua efetivação exige-se, entre outras coisas, a criação de espaços

institucionais de participação propícios para que novas relações entre os diversos

segmentos escolares possam acontecer.

Nesse sentido, o Conselho Escolar surge como um desses espaços que,

juntamente com o Conselho de Classe, o Grêmio Estudantil e a Associação de Pais,

Mestres e Funcionários, desempenham um papel importante no exercício da prática

democrática, uma vez que reúnem diretores, professores, funcionários, alunos, pais

e no caso do Conselho Escolar, representantes da comunidade com o propósito de

discutir, definir e acompanhar o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da

escola.

O que se verifica, no entanto, é que em algumas instituições e mais especificamente na instituição de ensino foco da pesquisa, a organização mais expressiva é a Associação de Pais, Mestres e Funcionários, mais por conta do recebimento e distribuição das verbas do que por outros aspectos. Até então poucos conheciam a atuação do Conselho Escolar, apesar do mesmo estar instituído na escola há algum tempo por conta da exigência da legislação estadual. Esse desconhecimento tornou-se visível pelas dificuldades que alguns membros da comunidade escolar tiveram para responder as questões propostas nos questionários. Percebe-se que com o desconhecimento da comunidade escolar a respeito do Conselho Escolar o mesmo deixa de realizar sua função primordial que é auxiliar e colaborar com o diretor na discussão e implementação de novas formas de organização e gestão escolar.

Considerando que o mesmo deve configurar-se como co-responsável pelas atividades que se desenvolvem no interior da escola é que se entende ser necessário realizar o estudo sobre essa instância colegiada a partir de uma contextualização da mesma, procurando