Interdisciplinariedade Movimento Articulador

REFERÊNCIA: A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, Juares da Silva Thiesen
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“O movimento histórico que vem marcando a presença do enfoque interdisciplinar na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a um contexto mais amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só a área da educação mas também outros setores da vida social como a economia, a política e a tecnologia. Trata-se de uma grande mudança paradigmática que está em pleno curso.” A interdisciplinaridade não vem só no que tange o âmbito escolar, mas também todo o mundo e suas tecnologias, afim da melhor compreensão do todo, de uma maneira menos heterogênea.
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“A superação dos limites que encontramos na produção do conhecimento e nos processos pedagó- gicos e de socialização exige que sejam rompidas as relações sociais que estão na base desses limites. No plano epistemológico (das relações sujeito/objeto), mediadas pela teoria científica que dá sustentação lógica a essa relação, Frigotto (1995) diz que a interdisciplinaridade precisa, acima de tudo, de uma discussão de paradigma, situando o problema no plano teórico-metodológico. Precisamos, segundo ele, perceber que a interdisciplinaridade não se efetiva se não transcendermos a visão fragmentada e o plano fenomênico, ambos marcados pelo paradigma empirista e positivista”
Se não quebrarmos o paradigma heterogêneo de compreensão das ciências, não obteremos a compreensão maior sobre a ciência em só, pois qualquer vertente da ciência tem traços com outra área, eles apenas eram deixados de lados, assim a interdisciplinaridade vem com intuito de que esses limites sejam quebrados, para que as ciências trabalham entre si, dialoguem.

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“De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele