Informatica

A informática na educação antes e depois da Web 2.0: relatos de uma docente-pesquisadora[1]

Edméa Santos[2]
Faculdade de Educação da UERJ
Resumo

Este texto discute a presença da informática nas escolas do ponto de vista da prática pedagógica e do currículo escolar. Faremos uma linha de tempo, abordando algumas fases não lineares e complementares do uso da informática na educação. Optamos pela narrativa descritiva/analítica, buscando apoio em nossa memória profissional de docente-pesquisadora nos campos da Informática e da Cibercultura na Educação. O trabalho pretende resgatar uma parte da história do uso do computador na escola, bem como mapear novas potencialidades e desafios postos pelo desenvolvimento da informática e da cibercultura com a Web 2.0. O trabalho não tem a pretensão de esgotar o tema nem se propõe a analisar a história das políticas públicas e dos programas governamentais que versam pelo tema da informática na educação.

Para começo de conversa: o uso instrumental do computador nas escolas

No fim dos anos 80 do século XX, a microinformática começa no Brasil a marcar presença na vida cotidiana. Inicialmente na indústria, no comércio, nas universidades e posteriormente nas escolas. Atualmente, a palavra “microinformática” praticamente não é mais utilizada. As novas gerações talvez não a conheçam. Contudo, no final dos anos 80 ela dominou a cena contemporânea. Anteriormente, o campo da Informática era um conhecimento dominado por poucos, restrito aos profissionais que atuavam nas atividades que envolviam o uso dos computadores de grande e médio portes nas grandes corporações. Esses computadores eram máquinas enormes, que pesavam toneladas e processavam dados em grandes centros de processamentos de dados, até hoje conhecidos como CPDs. Os CPDs centralizavam as principais rotinas de processamento e armazenamento de dados e informações. Os demais setores das organizações utilizavam terminais “burros”, apenas como periféricos de entrada e