INFORM TICA NA EDUCA O INFANTIL

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
TESOURO OU OURO DE TOLO?
Educação de crianças de 0 a 6 anos - GT 7
Simone Andrea D'Ávila Gallo
Unesp-Marília
Agência Financiadora: FAPESP

Uma nova revolução vem mudando conceitos, relações e formas de agir e estar em sociedade. Um novo paradigma surge no horizonte da civilização moderna em decorrência do desenvolvimento tecnológico na informação e na comunicação. As sociedades sentem a urgência de desenvolver programas capazes de promover a necessária inserção e participação ativa nesse mundo que, aos poucos, se descortina e traz a possibilidade de múltiplas conexões, em uma velocidade jamais vista.
A grande expansão dos recursos tecnológicos e sua crescente acessibilidade fizeram com que os computadores rapidamente chegassem às salas de aula marcando presença também na educação infantil.
Se o uso destas tecnologias de informação e comunicação chega com rapidez a áreas vitais como a educação, reflexões e debates sobre aspectos positivos e negativos que envolvem estes recursos não acontecem na mesma intensidade. Embora alguns conceitos já estejam esbarrando no senso comum, como aquele que diz que tais recursos não podem ser apenas animações ou meros recursos didáticos para melhorar aulas (Pretto, 2000). Pouco se faz, na prática, com os professores para mostrar quais seriam os caminhos mais produtivos para o uso da tecnologia no processo educativo.
Com isso, vem à tona uma questão que deve ser criteriosamente refletida pelos educadores e que diz respeito à forma como esses recursos têm sido utilizados e também à necessidade efetivadeles para essa faixa etária de 0 a 6 anos.
Um dos pontos que pede uma análise urgente é o que se refere às motivações para implantação de laboratórios de informática na educação infantil. É preciso verificar se, ao serem implantados tais equipamentos, isto se dá por força de políticas de incentivo, financiamentos, aberturas de mercado e “enxurradas” de campanhas de marketing, ou se, pelo contrário,