INCLUSÃO SOCIAL

COMO A ESCOLA DEVERIA TRABALHAR A INCLUSÃO SOCIAL

O mundo sempre esteve fechado para mudanças em relação a essas pessoas, porém a partir de 1981, a ONU (Organização Nacional das Nações Unidas) criou um decreto tornando tal ano como o Ano Internacional das pessoas portadoras de deficiências (AIPPD), época em que se passou a perceber que as pessoas portadoras de alguma necessidade especial eram também merecedoras dos mesmos direitos que outros cidadãos.
A partir deste decreto é que nas últimas décadas pudemos testemunhar a universalização da educação na América Latina e a consequente expansão das redes públicas de ensino. No novo panorama educacional, a formação docente para inclusão constitui um dos maiores desafios para construir sistemas educacionais inclusivos que sejam eficazes no combate a exclusão educacional , além de promovera inclusão social de todos (as).
Muitos ainda se perguntam como as escolas deveriam trabalhar a inclusão . Atualmente se fala muito sobre este tema, mas será que todos sabem realmente o significado de fazer inclusão, ou será que as escolas estão somente aceitando o fato como a novidade do momento, como se incluir fosse apenas aceitar um indivíduo diferente na sala de aula?
Segundo Mitle (2008.p.25) “a Inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola.”
Esse conceito de inclusão do autor envolve uma reflexão sobre a filosofia político-pedagógica da escola e a prática dos professores. É um repensar nos valores e objetivos que a instituição tem ou pretende ter no que diz respeito ao processo de ensino aprendizagem de seus alunos. Conforme o autor, o ideal seria não enfatizar os defeitos e as limitações, mas as habilidades a serem potencializadas. Isso poderia ser feito através de avaliações onde se pudessem detectar pontos fracos e fortes das