inclusão escolar

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A INCLUSÃO ESCOLAR VISTA SOB A ÓTICA DE
PROFESSORES DA ESCOLA BÁSICA

Dinora Tereza Zucchetti*

RESUMO: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa interinstitucional que se ocupou dos discursos de professores da escola básica, do Vale do Sinos, Região
Metropolitana de Porto Alegre/RS. Os informantes são acadêmicos de uma universidade da região que, por meio de entrevistas e/ou respondendo a um questionário, manifestaram suas representações sobre a inclusão social, em especial, a de sujeitos marcados por diferenças. O texto, mais do que produzir interpretações conclusivas, pretende descrever os discursos docentes relativamente às diferenças e à inclusão, tratando-os como fenômenos sociais visíveis na escola. A análise compartilha a ideia de que há desconforto, por parte dos docentes, no que se refere à diferença e à diversidade e, talvez por isso, a prática de professores seja um espaço de múltiplas resistências e reivindicações.
Algumas aproximações com o currículo do curso de Pedagogia da universidade servem meramente para fins de exemplificação.
Palavras-chave: Educação Inclusiva; Professores; Diversidade.
THE SCHOOL INCLUSION UNDER THE PERSPECTIVE OF PRIMARY SCHOOL’ TEACHERS
ABSTRACT: This article presents the results of an inter institutional research that dealt with the discourse of primary school teachers at Escola Básica, a school in the Sinos
River Valley, in the suburbs of Porto Alegre, Brazil. Informants are academics of a
University in the region, who, through interviews and/or questionnaires, expressed their representations on social inclusion, in particular, the subjects marked by differences.
Instead of producing conclusive interpretations, the study aims to describe the teachers' discourses regarding differences and inclusion, treated as social phenomena visible in school. The analysis shares the idea that there is discomfort, on the part of teachers, regarding difference and diversity. This may account for the