História da educação

| UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBACENTRO DE EDUCAÇÃOPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO | |
Mestrado Turma: 31
Disciplina: Seminário em História da Educação
Aluna: Haquel Myriam de Lima C. Palhari

Resumo

NUNES, Clarice. História da educação brasileira: novas abordagens de velhos objetos. Teoria & Educação. N.6, 1992. p. 151-182. Disponível em http: www.bvanisioteixeira.ufba.br/artigos/historia.html. Acesso em agosto 20011.

Neste estudo Clarice Nunes vai expor a reconstrução da escola pública carioca sem rotular e generalizá-la indevidamente. Ao deslocar o foco da cidade de SP para o RJ, demonstra que foi possível desmistificar alguns fatos. O senso comum dos pesquisadores referente à cultura urbana coloca SP como modelo de educação e modernização. Não devemos ser essencialista ao assumirmos SP como modelo de cidade, podemos desviar o nosso olhar para o RJ e evidenciá-la como cidade que tem prevalência de valores e práticas que não tem na lógica de mercado o seu princípio organizador.
A autora supra-referenciada apóia-se nas ideias de Le Goff e Pierre Nora ao divulgarem um novo tipo de história marcada por problemas, abordagens e objetos, no qual a Nova História (NH) apresenta uma multiplicidade de objetos antes impensados.A História Cultural (HC) oferece uma contribuição sobre os processos de produção e reprodução cultural, e é uma das versões da Nova História (NH). A escola e sua investigação como “instituição mediadora das práticas culturais” é o exemplo nítido que demonstra a invasão da produção da Nova História Cultural (NHC) sobre um campo tradicionalmente ocupado pela História da Educação Brasileira (HE). Nunes (1992) expõe que as práticas culturais encobrem as práticas escolares. Então, percebe-se no texto que é impossível examinar a trajetória da escola sem mencionar os intelectuais que a forjaram. Deve-se reconstruir a trajetória desses intelectuais educadores para termos uma relação menos estereotipada entre a sua atuação