História da educação

SKINNER PIAGET | * 20 de março de 1904 – 18 de agosto de 1990 * Pesquisador do Behaviorismo * Considerava os sentimentos * Conexões de cauda e efeito * O homem aprende pelasConsequências de suas ações * Comportamento operante * Positivo * Negativo * O aluno é percebido como umIndivíduo ativo * Sala deve ser um espelho do Mundo real * O humano é um ser completo * Diferentes formas de ensino,Respeitando o ritmo de cada aluno * Uma ideia infundada de que SkinnerNão aceitava a concepção de inconsciente | * Teórico interacionista * Interessou-se por desvendar o desenvolvimento da inteligência humana * Psicogenética * A criança tem um pensamento lógico diferente do adulto * Interação sujeito objeto * Assimilação e acomodação * O papel da escola é causar uma situação de desequilíbrio para que o aluno construa o seu nível de desenvolvimento * O desenvolvimento desencadeia o processo de aprendizagem * Sensório motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. * O professor não ensina; Media. * Método clínico | VIGOTSKY WALLON | * 1896 – 1934 * Inatismo e ambientalismo * Educação e escola devem implementar as funções mentais e superiores * Mediação * Aprendizagem e desenvolvimento são aspectos inter-relacionados. * Linguagem e escrita assumem um papel destacado * A escola deve fazer uma ponte entre os conhecimentos * Zona de desenvolvimento proximal * Análise micro genética * Mudança de foco de análise psicológica: do campo biológico para o da cultura. | 1879 -1962 * Propõe o ensino centrado nas necessidades da criança * Reforma do ensino francês * Teoria sócio afetiva * Críticas as concepções reducionistas * [Aborda o desenvolvimento humano a partir de etapas descontinuas e assistemáticas] * A organização do espaço escolar tem um decisivo papel na promoção do