historia

m propondo vários debates e discussões nos mais diversos espaços educativos, acompanhados de propostas de ação para a sociedade brasileira, visando, sobretudo propiciar o conhecimento e a consciência da realidade social, educacional e psicológica aos que educam, principalmente, aqueles que têm sob seus cuidados alunos que necessitam de atendimentos especiais, já que a educação é direito de todos os cidadãos, conforme estabelece a
Constituição Federal de 1988. Um dos aspectos mais desafiadores da educação contemporânea é a exigência de um tratamento educacional cuja metodologia surja a partir da vertente dos próprios alunos e dos pais, para que se possa atender às necessidades não só dos que estão dentro dos parâmetros da considerada “normalidade”, mas também dos que apresentam outras demandas em razão de sua realidade pessoal. Desse pressuposto surge a necessidade de se proporcionar aos professores o conhecimento da realidade dos alunos que precisam de um atendimento educacional diferenciado, para que, por meio de sua prática educativa nas classes das escolas regulares, possam levar adiante a digna tarefa de integração escolar, social e pessoal dos que são vistos como “diferentes”.
A escola constitui um espaço de transformação e interação, que conjuga ideias de políticas educacionais e sociais bem amplas, de forma a garantir os direitos da população. Em razão disso, a implantação de propostas para a educação inclusiva requer um novo olhar, uma prática bem direcionada, pois a educação é só uma, mas requer diferentes ajustes para dar uma resposta à diversidade das crianças e dos adolescentes. Através de metodologias educacionais adequadas, de critérios claros, professores de qualidade e práticas colaborativas, a educação inclusiva pode se tornar realidade, eliminando o lado obscuro da educação - exclusão. Para isso, a instituição escolar deve estar atenta para a tendência humanística da educação, incentivando