Historia

Os resultados evidenciaram que as professoras itinerantes desempenham diversas funções no ambiente escolar, indo além do suporte aos professores regulares e do auxílio aos alunos especiais incluídos. Na prática, atuam como agentes de mediação, sensibilização e mobilização pró-inclusão nas escolas que trabalham. Conclui-se que, apesar das dificuldades de ordem prática apontadas, a modalidade de ensino itinerante parece representar uma proposta educativa viável como suporte para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino, principalmente devido à carência de professores especialistas no atendimento de alunos com diferentes tipos de necessidades especiais na maioria das escolas.
A Educação de alunos com necessidades educacionais especiais que, tradicionalmente se pautava num modelo de atendimento especializado e segregado, tem se voltado, nas últimas décadas para a chamada Educação Inclusiva. O presente artigo apresenta uma breve discussão sobre o processo de implantação da Educação Inclusiva no Brasil, analisando o papel da Educação
Especial no âmbito desta política. O argumento aqui apresentado é de que o suporte da Educação
Especial é imprescindível para o êxito da inclusão educacional de alunos com deficiências e outros comprometimentos. O artigo também considera como objeto prioritário de investigação, a avaliação das condições reais de inclusão que são oferecidas nas escolas, assim como o desenvolvimento de estratégias de intervenção que facilitem a implementação desta proposta. O professor itinerante, além de ter que se especializar para atuar na área, ele sofre muitas dificuldades. Muitas escolas não são preparadas para receber este tipo de aluno. A escola deve criar espaços exclusivos para atendem os alunos de necessidades especiais. A formação dos professores e essencial exista a inclusão para atuar com esses alunos, esses docentes devem comprovar sua formação, para perceber as necessidades