heterogeneida e avaliação nas series iniciais PNAIC

Relatório de Conclusão
Este projeto teve sobre a minha pratica profissional uma contribuição muito boa em relação ao processo de alfabetização e letramento dos meus alunos. Com vista na consecução
Do projeto do PNAIC seu conteúdo trouxe uma abordagem qualitativa com as estratégias propostas pelos orientadores, cuja base teórica contempla autores que entendem a linguagem como conexões históricas e teóricas da alfabetização e do letramento com a literatura; O projeto do PNAIC me deu possibilidades desencadeadas pela literatura, como canal deexperiência estética e poética, na formação e desenvolvimento de meus alunos como leitor e autores. A partir das falas das crianças, as quais tiveram abertura de espaços para a narração e/ou criação de histórias e poesias, busquei uma forma de pensar tanto a criança como protagonista do processo da sua aprendizagem, quanto o papel da literatura na escola, como linguagem viva, dinâmica e mobilizadora de saberes dos sujeitos. Compreendo que a alfabetização precisa ser pensada na perspectiva do letramento e, nesse sentido, o próprio conceito de alfabetização amplia seus horizontes e passa a ser visto como “um processo ativo de leitura” e interpretação, onde a criança não só decifra o código escrito, mas também o compreendem como relações que podem ser estabelecidas entre a alfabetização, o letramento e a literatura: Porque não pensar que cada criança estará não só se alfabetizando, mas também se alfabecriando ao se apropriar da escrita como linguagem sua? Com a proposta do PNAIC pude permitir aos meus alunos a alfabecriar, proporcionei-lhes as suas formas próprias de lidar com a linguagem e de atribuir significados, é de realizar a sua experiência pessoal, única e intransferível numa escola que consentiu aos seus sujeitos a oportunidade de poder brincar com um código que não é arbitrário desse modo percebi meus alunos vivenciarem situações lúdicas, prazerosas, poéticas e criadoras pelos caminhos da leitura e da