Graduação

Fichamento

FREITAS, L.C. et al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. 6.ed.- Petrópolis,RJ:Vozes,2014

Capítulo 1. - Avaliação da aprendizagem: relações professor-aluno na sala de aula; Tratar sobre avaliação é complicado, pois é uma estratégia pedagógica cheia de contradições, ora como amostra de desenvolvimento, ora como advertência. É uma estratégia que atingi a todos da comunidade escolar ,ora como sujeito avaliador, ora como objeto de avaliação. A avalição hoje em dia é contínua uma vez que o processo de ensino é aprendizagem é cheios de trocas, a avaliação formal e informal se completam o tempo inteiro. Essa relação da avaliação formal e informal dá margem para o sucesso ou para o fracasso do aluno.
Por tanto é preciso compreender mais essa relação, uma vez que as práticas que permeiam a mesma, expressam relações de poder e força dentro da escola, determinando a continuidade ou a evasão dos alunos.
A avaliação dentro da sala de aula é a mais conhecida e a mais discutida, mas não pode ser considerada a única. A não compreensão da articulação dos três níveis de avaliação, faz com que aumentem a dificuldade de superar os problemas relacionados à avaliação da aprendizagem.
Considerando a educação e a escola agentes regulados pelo Estado, devemos compreender os três níveis de avaliação articulados.
Este livro mostra a existência desses três níveis associados de avaliação para a qualidade do ensino: avaliação em larga escala nas redes de ensino, avaliação institucional da escola e a avaliação da aprendizagem em sala de aula e nos leva a compreensão de alguns conceitos para entendermos essa associação.
Para analisar a avaliação do ensino-aprendizagem onde o cenário é a sala de aula e a professora a atriz principal, é preciso entender alguns conceitos.
Esses conceitos se referem às categorias do processo pedagógico; à organização do trabalho pedagógico; e a necessidade de entender a função da escola não só como função de